王 瑶
3月31日是第19个全国中小学生安全教育日，全国中小学都在这一天举行了不同形式的安全教育活动。北京上地实验小学的同学们仅用3分钟就演练了一次紧急疏散。除了北京，云南和辽宁的中小学也开展了紧急疏散演练。（3月31日《央广新闻》）
在中小学生安全教育日开展紧急疏散演练，不仅能使学生认识到安全教育的重要性，也有利于增强学生应对危机的能力。当前，学校的安全教育“概念化”倾向严重，制定一条条“禁令”，组织一两场安全宣讲就算是对学生进行了安全教育？殊不知，这种枯燥、呆板的安全教育方式即便入了学生耳也难以入其心。对于安全教育，中小学生需要的是一种面对危险就能立即做出反应的习惯性技能，而并非一条条“禁令”。
为此，应变革安全教育方式。宣教式的安全教育不是不可以，但要适度和恰当。前段时间，浙江一中学让学生寒假期间画出家中的“逃生路线图”，以此来对学生实施安全教育。这种直观、具体的安全教育方式比那些“概念化”的宣讲内容就实用得多，也很能激发学生的兴趣。安全教育重在教会学生识别危险和应对危险的能力，就像学游泳要下水之后才能学会一样，安全教育也应当注重实践性，让学生在危险的情境中学会保护自己。
不仅如此，家校联动也是关键。有调查显示，97%的中小学生非正常死亡都在校园外，因而学校安全教育还应渗透到学校外。这就需要家庭与学校之间建立一种联动合作关系，全方位保障学生安全。家长应当尽好监护人的责任，在适当的时候多为孩子传授安全知识，特别是当孩子想要外出游玩时，家长切不可为了保证孩子安全，不准其离家一步，这样做最终只会适得其反。
安全教育重在平时，既要入脑，也要入心。只有充分了解未成年人身心发展的特征，才能使安全教育真正收到效果。