防灾减灾：找寻以儿童为中心的“视角”

　　两长一短的哨声一响，北京市东北旺中心小学的学生一手捂嘴，一手护头，立刻蹲在桌子旁。又是一阵哨响，同学们拿起座位上的坐垫，顶在头上，按照不同的线路跑到操场等待“救援”。与此同时，作为应急救援志愿者的同学，疏散后迅速跑到应急物资储备库，将帐篷和支架等物资搬到操场空旷处并搭建完毕，供灾后指挥和伤员救护。

　　把儿童作为地震疏散演习的主角，有多少学校能做到？

　　儿童是易受灾害影响的脆弱人群，也是防灾减灾不可忽视的重点群体之一。当灾害来临时，他们是否具备逃生知识和技能？我们的防灾减灾工作，离孩子有多远？

　　似乎并不远。中国气象局幼儿园小班的萌萌告诉记者：“要是下大雨了，妈妈没来接我，我就躲回幼儿园的屋子里做游戏；要是在路上，突然下冰雹，我就左边领着爸爸的手，右边领着妈妈的手……”孩子是具有很多想象力的，在面对自然灾害的时候，他们虽然在很多方面不如成人，但他们能够运用自己想到的多种多样的方式去面对灾害。

　　但是，似乎又不能说防灾减灾离儿童很近。比如，从防灾减灾教育推进的时间来看，“这一课补得有点晚”；从深入程度上来说，很多儿童还停留在“纸上谈兵”的层面；安全应急类的图书仍然在书店遭到冷遇，迟迟没有“热乎气儿”……

　　儿童防灾减灾怎么做，才更好？中国气象局气象宣传与科普中心科普部主任邵俊年有自己的看法：“防灾减灾教育的主体还是应该在教育部门。如果教育部门将气象防灾减灾等内容作为教育体系的基本内容，那推广起来就好办了。”

　　浙江省岱山县秀山小学的老师邱良川在接受采访时，对以上观点做了延伸：“现在教育部门对安全问题是很重视的，但是在这个‘安全’里，似乎没有把气象安全真正纳入进去。如果气象部门能把‘安全气象’这一‘产品’送进学校，那就太好了。”

　　一个“好办了”，一个“太好了”，在两人感叹的语气里，更多的是对儿童防灾减灾教育及行动深入实施的期盼。

　　而对于气象部门来说，在做了大量工作的同时，是否有进一步提升的空间呢？“针对儿童进行的气象防灾减灾知识普及活动似乎还没有达到常态化，通常只是在世界气象日或者防灾减灾日集中进行。”市民的这一困惑也许代表了很多人的心声。

　　拉近与防灾减灾的距离，不可一蹴而就，但可细水长流。比如，浙江省气象局最近举办了“我与气象”征文比赛活动，邱良川说：“最后交上来1600多篇作品，涉及的知识面很广。学生通过写作，确实增进了对气象知识的了解，效果很好。”还有很多地方的幼儿园老师带领小朋友观看防灾减灾主题儿童画展。这些未雨绸缪的事前教育，都有可能让孩子在灾害面前有所作为。

　　诚然，从气象部门的角度来说，谈到气象防灾减灾，话题自然会落到气象科普上。“说到底，一是科普宣传问题，二是行使政府职能的问题。”中国气象局气象宣传与科普中心科普部的康雯瑛说，“做好精确的预报，及时提供预报预警信息，是气象部门为整个社会防灾减灾出的最基本的一份力。”在科普方面，我们真诚地输送了很多营养丰富的气象知识，但我们缺少一种“色香味”俱全的“烹饪”方式，一种以儿童为中心视角的防灾模式。

　　在防灾减灾工作中，若想体现以儿童为中心的视角，也许还需政府、社区、学校、家庭更好的“站位”。