一、虐童后遗症

     虐童后遗症下，如不以让公众看得见的监管安抚家长之心，努力保证此类虐童不再发生。幼教、家长的关系，很容易重蹈医患关系恶化的覆辙，我们的社会最后一个脆弱的、残存着信任的堡垒，也将被击溃。孩子是那么的脆弱，教师的道德自律是那么的脆弱，家长又看不见孩子在学校的状况，对幼教的信任也是非常脆弱。一个让人震惊的温岭虐童事件，足以击溃这种本就无比脆弱的信任关系，如医患关系那样奔向失控的边缘。 >>>详细

     被拎耳朵的小林今年5岁，本该是无忧无虑的年纪，然而每到夜晚,他却噩梦连连，睡到一半就惊醒。事发后小林被送去医院检查，“只有些皮外伤”，医生的这句话没有打消父母的担忧。外伤易治，划在孩子心灵上的伤口却难以愈合。>>>详细

    二、虐童女教师是否该入罪

    虽然有网友发出“处罚太轻”的异议，但法律不受任何人意志的影响，这是罪刑法定原则的体现。>>>详细

     中国政法大学刑事司法学院教授阮齐林：就本案而言，最接近的有几个罪名，一个是故意伤害罪，但是故意伤害要求造成轻伤，否则一般都按治安处罚来处理。本案中犯罪嫌疑人造成的结果并不构成法律意义上的轻伤。第二是寻衅滋事罪，这个罪名里有一个“随意殴打他人”的情形，但要求情节恶劣，而经过调查，本案没有查出有多大的恶劣情节，所以也不构成。第三是虐待罪，强调发生在家庭成员之间，本案犯罪嫌疑人不属于这方面的关系，而且虐待罪也有“情节严重”的限制。 >>>详细

    三、受害儿童权益保障 

     “如果老师的行为对孩子造成了伤害，那么幼儿园毫无疑问应当承担人身损害赔偿责任。”北京亿嘉律师事务所主任孙斌律师告诉记者，“侵权责任法第4条明确规定:‘侵权人因同一行为应当承担行政责任或者刑事责任的，不影响依法承担侵权责任。’如果老师的行为给孩子造成精神上的损害，家长同样可以提起精神损害方面的赔偿请求。但在实践中，给幼儿造成的精神损害很难确定。” >>>详细

     女教师在实施虐待行为时可能更多的是出于对小孩的惩罚，只是这种惩罚超出了正常教师惩罚的程度，而成为一种社会所不能接受的伤害行为，并最终达到了犯罪的程度。女教师对幼儿实施的揪耳朵行为、用胶带封嘴巴行为，对小孩来说已经形成一种心理或面子的伤害，而这也正是女教师所可能希望达到的效果，通过对小孩名誉和自尊的伤害来实现对幼儿园小朋友的管束。这种行为在客观上完全符合侮辱罪的构成要件，而且达到了情节严重的程度。但是由于刑法第246条将侮辱罪规定为一个告诉才处理的犯罪，所以，这期间需要幼儿的法定代理人直接向法院提起诉讼，请求追求女教师侮辱罪的刑事责任。 >>>详细

    四、杜绝虐童填补法律空缺

      1981年，国际儿童福利联合会曾对“虐童”作出如下分类：一，家庭成员忽视或虐待儿童；二，有关机构忽视或虐待儿童；三，家庭以外的剥削（童工、卖淫等）；四，其他虐待方式。其中，家庭成员忽视或虐待又分为躯体虐待、忽视、性虐待和心理情感虐待。中国政法大学青少年犯罪教研室主任皮艺军教授表示，虐童入刑势在必行，“但以《刑法》‘禁止虐童’不应只针对幼师，也不限于肢体伤害，在习惯了‘儿童是大人手里橡皮泥’的社会里，增设‘虐童罪’更需家长转变观念。”  >>>详细

     目前尚没有独立的虐待儿童罪的罪名。如果虐童行为没有造成死伤后果，即使性质十分恶劣，按照现行刑法很难追究大多数虐童者的刑事责任。将禁止虐待儿童的法律规定加以落实，增设‘虐童罪’，对幼师行为加以约束，才是破解幼师虐童事件频发的治本之道。 >>>详细

     虐童事件也体现了师德的沦丧和法律对幼教师资准入规定的缺失。在讲求强化师德和教师准入考核制度的同时，我们还必须回归到法治的轨道上，去实现禁止幼教虐童、保护未成年人合法权益的法律效果。除了立法上明确责任主体、保护主体，完善保护制度外，更重要的还在于如何通过法律执行、适用、监督等手段切实使保护儿童的法律得到执行的实效。>>>详细